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化学科质量分析
作者：何绍荣    文章来源：教研室    点击数：1748    更新时间：2010-4-3
    根据教研室的工作安排，2009年12月22至25日先后到印茶初中、义圩初中、思林初中、田东二中、油城学校五所学校进行教学质量抽查，化学科抽查的试题内容是九年级化学上册第六单元，试题的难度按本单元的教学目标要求来确定，属于中等难度。所抽查到的班级均是这五所学校的快班。现将有关情况分析如下：

    一、抽查结果

    1、“三率”情况

学校

班别

参考人数

总分

平均分

及格率

优秀率

90分以上

最高分

科任教师

人数

%

人数

%

人数

%

田东二中

07（1）班

44

3470

　

39

88.6

25

56.8

9

20.5

100

庞文慧

思林初中

07（1）班

46

3546

77.1

44

95.7

21

45.7

6

13

97

卢维

义圩初中

146

33

2559

77.6

29

87.9

13

51.5

8

24.2

98

黄汉快

印茶初中

07（1）班

42

2783

66.3

27

64.3

8

19

3

7.1

98

莫岩

油城学校

41

49

4209

85.9

49

100

34

69.4

19

38.8

100

卢慧珍

合计

　

214

16567

77.4

188

87.9

101

47.2

45

21

100

　

学校

班别

第一题得分率

第二题得分率

第三题得分率

第四题得分率

均分

%

均分

%

均分

%

均分

%

田东二中

07（1）班

34.4

76.4

12.7

74.7

22.8

81.4

6.3

63

思林初中

07（1）班

32.9

73.1

13.1

77.1

22

78.6

9.1

91

义圩初中

146

35.8

79.6

12.4

72.9

21.2

75.7

8.1

81

印茶初中

07（1）班

32.2

71.6

10.6

62.4

20.1

71.8

3.3

33

油城学校

41

39.6

88.0

13.7

80.6

23.9

85.4

8.7

87

合计

35

77.8

12.6

74.1

22.1

78.9

7.7

77

2、各题得分情况

二、抽查结论

从以上统计 

    数字可以看出，这五个班的学生对第五单元知识的掌握和应用基本达到课标的要求，也基本达到我县化学科提出的单元教学过关的要求。

    三、学生答题存在的主要问题

（一）选择题错较多的是第6、11、14、15小题。

    1、田东二中。第6小题有35人选错，占79.6%；第11小题有21人选错，占47.7%；第14小题选错有21人，占47.7%；第15小题选错有24人，占54.6%。

    2、油城学校。第6小题有29人选错，占59.2%；第11小题有8人选错，占16.3%；第14小题选错有15人，占30.6%；第15小题选错有9人，占18.4%。

    3、印茶初中。第6小题有24人选错，占57.1%；第11小题有26人选错，占61.9%；第14小题选错有38人，占90.5%；第15小题选错有27人，占64.3%。

    4、义圩初中。第6小题有23人选错，占69.7%；第11小题有8人选错，占24.2%；第14小题选错有15人，占45.5%；第15小题选错有17人，占51.1%。

    5、第6小题有35人选错，占76.1%；第11小题有18人选错，占39.1%；第14小题选错有26人，占56.5%；第15小题选错有26人，占56.5%。

以上错误说明：①学生对二氧化碳在常温下能与以什么物质发生化合反应和二氧化碳的性质与用途的关系不掌握。②学生对混合物的除杂方法不掌握。③学生对C、CO、CO2之间的转化关系不掌握。

 （二）化学反应基本类型的判断和元素符号、化学式、化学方程式的书写错误较多：一是把CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O当作有二氧化碳参加的化合反应;把CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑、C+2CuO 2Cu+CO2↑当作有二氧化碳生成的分解反应。二是有的随意编造化学反应方程式,如H2O2+O2===CO2+H2O、CO2 C+O2、CaO+CO2 CaCO3。三是有乱写反应条件，如：H2CO3 H2O+CO2、CO2+C 2CO、CaCO3 CaO+CO2↑。四是书写元素符号不规范，造成化学式书写错误，如把CO2写成CO2、把CO写成CO，把CaCO3成CaCO3等。

以上错误说明：关于化学用语的教学还不够扎实，平时对学生书写化学用语要求还不够严格，对学生这方面的训练还不到位。

   （三）解释二氧化碳能灭火的原因不完整。如答第18题中时，不少学生只答“①CO2的密度大于空气的密度过。②CO2不支持燃烧。”少了“CO2不能燃烧”这一点。

    （四）第18题第（2）小题第二空错误也很多。说明这种类型的题目平时训练的少。

    （五）第21题（计算题）有27人0分，其中印茶初中20人，义圩初中4人，油城学校3人。

    四、今后教学的建议

    1、要进一步加强化学用语的教学，强化训练学生书写化学用语技能。

    2、强化训练学生的语言表达能力，特别是实验设计、实验操作、实验现象、实验结论的描述。以及对有关化学问题的解释等。

    3、在全面掌握基础知识和基本技能的前提下，强化学生对知识综合应用能力训练。

    4、印茶初中要强化化学计算的教学和训练。



文章录入：周周  责任编辑：周美娟   
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